关于大学英语试题库建设问题的探讨

1 试题库建设的必要性

随着计算机网络技术的发展，高校大学英语的教与学已经发生了深刻的变化，科学完善的大学英语课程体系对提高大学生英语水平至关重要。因此，对和课程体系息息相关的测试手段的改革尤为重要。教师不能仅凭一张期末试卷来检验学生的英语综合能力，应该开发出更多科学、准确、灵活、高效的测试手段来满足教学过程中的阶段测试，过程化考核，线上线下自主学习，以及期中期末测试等不同需要的能力测试要求。利用计算机网络平台建设一个健全的大学英语试题库并形成良好的英语语言能力测试体系，就教师而言，可以根据需要利用计算机软件平台编制各种类型考试，生成标准试卷，方便考核，从繁重的出题和阅卷中解放出来，将更多的精力投入到教学和科研中去；就学生而言，可以方便快捷地查询自己的成绩，有利于检测自身的学习情况和提高自主学习能力。大学英语试题库建设能有效保证测试的科学性和考试的客观性，能公平公正地反馈教学质量和学习效果，对大学英语的教与学都有很大的促进作用。

2 试题库建设方案

2.1 理论基础

迄今，普遍认可的机考试题库建设理论有两种：经典测验理论和项目反映理论。经典测验理论是通过相关的公式和数据分析检验测试的难度、效度、信度、区分度和可行性等，是在测试与实践中逐渐形成的传统机考测验理论。项目反映理论是针对经典测试理论的局限性提出的，项目测试试题的设计与选择必须考虑一下因素：所选项目的难度值必须是独立的，不受教师、学生个体的影响，使考察更具评估价值，效度也更高；针对考试的测试分数具有较高精度，更能准确反映考试信息，更有利于解释考生分数与能力的关系；可有效减少评估中的边缘效应与评估误差，使评估更为客观和公正，具有更高的可信度，这些经过检测而筛选出来的试题可以加以改善并归于测试系统，使得试题库得到不断地优化。目前很多高校的试题库建设都是在这两种理论基础上建立的。

2.2 命题策略

大学英语试题库的建设应当以教学大纲为指导思想，以现行教材为依据，针对大纲所要求掌握的知识点进行测试。可以教材和过级试题为主要试题来源，主观题和客观题相结合，题型包括听力、阅读理解、语法和词汇结构、选词填空、翻译、写作和口语等。

试题库可以按课程单元编写，每单元试题的测试点要依据每册书的教学大纲涵盖本单元全部知识点，如词汇，语言技能写作，阅读技巧等，要求不重复。每单元按照难易程度生成基础试题(容易)、加强试题(中等)和提高试题(较难)三个等级。为保证每种题型的题量足够可选，可以将网上教学系统中的习题库中适宜作考题的题目纳入题库中，既扩充了试题库的容量，又可以鼓励学生平时多上线练习所学知识。试题库中的试题要备有标准答案(或参考答案)和评分标准，试题总分，各题型所占分数比例。

试题库的命题教师要专业，要不断学习测试学理论，认知学语言理论，二语习得理论等，教学经验要丰富，要熟练掌握相关计算机技术和网络测试平台。在建设试题库时，各教师要充分发挥自身的积极性和创造性，集思广益。出题角度要科学，客观，严谨，要避免带入个人教学风格和喜好。对每位教师提供的试题，试题库建设团队要进行集体讨论、审查，并在此基础上修改，筛选。

2.3 入库前师生评价

为保证入库试题的有效性，试题入库前要供给学生测试，教师要做试卷分析，并组织学生围绕试题内容会谈，了解学生对试题的难易度，题量和题型等的评价。结合测试的全方位信息反馈，试题库建设团队对所选试题进行完善，入库，确保试题库的内容分级鲜明、考点全面、品质优良、标准统一。

试题库建成后，教师可以根据需要采用人工组卷和电脑随机组卷方式对试题库里面的试题组卷，题库中随机策略包括考试类别、题型、难度、题量和分值等。组卷人可以按照需要从机考试题库中选取不同题型，不同级别试题取题组卷。

2.4 试题库更新

试题库建设是一项长期、细致而复杂的工作。在试题库使用一段时间后，还要根据实际情况不断修改，不断补充和完善，以确保试题库建设与时俱进。

3 结语

依托先进的计算机和互联网技术，大学英语试题库的建设节约了人力物力，有效地提高了教学质量和效率，保证了考试的客观性和公平性。由于试题考核目标明确，学生在学习过程中可以改进学习方法，掌握大纲要求掌握的知识点。教师也可以根据考试反馈信息，调整教学方式，提高教学质量。总之，高校可以设计开发出更多优质的试题库为大学英语教学服务，更好地完成大学英语教学与学习目标。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2020/1228/939.html