高等学校招生全国统一考试日语试题分析与思考

外语高考改革一直备受人们的关注，但无论怎么改，具备一定的外语能力是当今社会高素质人才的必备条件之一。在现行的高考制度下，外语考试可以从英语、日语、俄语等语种中选择其一。小语种考生人数较少，在教育的实力和投入等方面还远不如英语，相对于英语试题来说也要简单一些。那么，在中等教育阶段学生的日语能力要求达到何种水平？日语高考试题在设计和命题思路上有何特点？难度如何？笔者带着这些疑问对近5年日语高考试题的内容进行统计分析。

一、试题设计及总体命题思路

考核学生的外语综合水平要通过设计某种特定形式的试题来得以实现。随着我国新课改的不断推进，日语高考试题的考核方向和命题思路十分清晰明确。日语高考的试卷分为听力、日语知识运用、阅读理解和写作四部分。各部分题目数及分值分配为：听力15题共计30分；日语知识40题共40分；阅读理解4篇短文20题共50分；写作30分。

从近年的试题来看，客观选择题包括听力、词汇、语法、日本知识和阅读理解，占总成绩的80%；主观表达题即写作部分占总成绩的20%。总体命题思路可以概括为：第一，考核内容覆盖面广。第二，注重语言交际能力的考核，强调语言情境。第三，在考核语言知识掌握情况的同时考核考生对日本文化知识的了解程度。另外，也不难看出语言知识考查还是占有较大比例的，是考试的重点。

二、各部分考核内容

1.听力

听、说、读、写、译被视为学习外语必备的五项基本技能，其中听、说能力的培养是大部分学校外语教学的薄弱之处。笔者对高考日语听力部分的考查点进行了整理归纳，表1所示为各考点的题目数。考核的内容主是时间、地点、数量、谁、哪一个、做什么、为什么。试题形式为三选项选择题。

表1 2012年-2016年高考日语试卷听力考查点及题目数一览表情報確認など2012年 3 3 1 5 2 1 0 2013年 1 1 2 4 1 5 1 2014年 3 3 2 3 1 3 1 2015年 1 2 2 4 1 3 2 2016年 2 4 1 3 3 1 1いつ どこどのぐらい／いくら…何をする？／どうする？なぜだれ／どれ

“听”是语言交际的重中之重，从表1不难发现，听力考查的内容比较固定化，如时间、地点，哪一个之类的问题。形式上也比较单一，可适当增加有图听力等，提高试题内容的灵活度，笔者认为这是今后命题工作中需要改进的地方。

2.日语知识运用

笔者对2012-2016年的日语知识部分试题进行了归纳分析，此部分由40道选择题构成，考查点可分为：助词、助动词、形式名词、体·时·态、词义辨析／连语、量词、外来语、副词、连体词、用言活用、会话应答、授受动词、敬语、惯用句型和文化知识。各考点题数统计详见表2。

表2 2012年-2016年高考日语试卷日语知识各考点题数统计一览表助詞助动词形式名词体时态词义辨析／连语量词外来语副词连体词用言活用会话应答授受动词敬语惯用句型文化知识2012年 8 3 1 6 2 0 1 5 1 0 1 3 1 7 1 2013年 6 2 2 4 3 1 1 2 0 2 2 2 3 9 1 2014年 6 4 1 5 4 1 1 1 0 1 2 3 2 8 1 2015年 5 4 3 3 6 0 1 0 0 0 2 3 2 10 1 2016年 5 3 2 7 4 1 1 1 0 0 2 2 2 9 1

如表2所示，考点覆盖面广，几乎涵盖了日语语法学中的各类型词。从考查的比例来看，惯用句型约占21.5%、助词约占15%、体·时·态约占12.5%、助动词约占8%、授受动词约占6.5%、敬语为5%，这六项内容共占此部分总考核内容的70%。日语知识部分的重点是考查日语语法的基础知识。可见，在教学实践中，仍比较重视语言基础知识。

词汇的考查主要是从词义辨析的角度来命题的，试题比例呈逐年上升趋势。会话应答题的设置，可见对语言的交际功能的重视。另外，日语知识部分的最后一题为日本社会文化知识。文化知识的掌握有助于学生更理性的去了解一个国家，也有利于语言文化交流，可适当提高出题比例。

3.阅读理解

阅读理解侧重于考查考生对信息的有效接收和把握。2012年至2016年的日语高考试题中阅读理解部分均由四篇短文构成，每篇短文设置了5个问题，每题2.5分。文章的长度一般在400-700字左右。考查的内容主要有：根据上下文内容选词填空、指示代词所指代的内容、语句分析、中心思想、作者意图推断等。其考查的重点在于考生是否真正领会了作者的观点，理解文章的中心。

此外，从阅读理解部分整体的分值比例可以看出，高考日语试题比较重视考生的信息获取能力和日语思维能力。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2020/1228/940.html