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在线学习中试题类型制作方法的研究——以高校
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摘要:一、引言如今很多在线学习平台为了学习者的学习活动利用。其中代表的是MOOCs和SPOCs。这些学习平台为学习者提供了丰富的学习内容和灵活的学习交流。所以,许多学习者用MOOCs和SPO
一、引言 如今很多在线学习平台为了学习者的学习活动利用。其中代表的是MOOCs和SPOCs。这些学习平台为学习者提供了丰富的学习内容和灵活的学习交流。所以,许多学习者用MOOCs和SPOCs学习。 但是,这些在线学习平台有共同的缺点。其代表的是考试功能。对于MOOCs和SPOCs的考试功能来说,虽然课程不同,但试题类型差不多了。无论是什么课程,该试题类型都是填空题、判断题、匹配题、排序题,等等。还有,很多研究者只考察考试系统的功能,而不是考察按课程怎么制作什么类型的试题。总之,试题类型不能够反映课程的特性。因为在线平台的这个缺点,在线学习平台无法准确地评价学习者的学习成绩。这个导致系统和教师无法准确地了解学习者认识程度及时帮助学习者改变自己的学习方法。 二、试题制作的教育学过程 为了正确评价学习者的学习成绩,首先,应该正确认识试题制作的教育学过程。在试题制作的第一个层次,应该分析课程内容和学习者的年龄心理特点。然后,应该确定为了正确评价学习者学习成绩的检定指标。然后,应该制作试题类型。对一个检定指标的试题类型也可能有几个。制作完试题类型后,基础这个开始制作试题。 三、试题类型管理系统的构成 以前,在试题类型制作过程中,试题类型制作通过电脑专家的独自活动实现。但电脑专家不太了解课程特性,特别是其课程的成绩检定指标。因此,试题类型为正确地评价学习者学习成绩不合适,对于学习者学习活动积极性的影响不好。为了解决这个问题,试题类型管理系统构成应该如下。 1.试题类型生成模块。试题类型生成模块的功能就是使用各种对象创造试题类型的。为了制作试题类型可用的对象分为教师可输入对象和学习者可输入对象。教师可输入对象包括文本、画像、声音、动画等。学习者可输入对象包括填空、选择(包括单项选择和多项选择)、判断、匹配、排序、连线等。教师有机地组合这些对象以制作试题类型,按每个对象,规定在问题中的比数。通过这样的方法教师可能创造合适自己课程的试题类型。创造的试题类型保管在数据库成为再可用的资源。 2.试题类型管理模块。试题类型管理模块的功能就是管理已创造的试题类型。一个电脑网的最大的优点就是灵活的资料分享。试题类型管理模块让教师对创造的试题类型课程分别检索阅览,选择比较合适课程特性的试题类型利用。 3.试题类型更新模块。试题类型更新模块的功能就是修改已制作的试题类型的。别的人已制作的试题类型在很多场合可能有必要修改。试题类型管理模块让教师能按自己的意思修改别人制作的试题类型。 四、试题类型制作的几个例子 这个部分以大学英语课程为例简单介绍了用试题类型管理系统制作试题类型的方法。 对于大学英语来说,为了解学习者学业成绩的评价指标可能是词汇量、语法掌握程度、听力能力、读解能力等。 为了评价学习者的词汇量,我们可以判定对各种词类单词和它变化规则的认识程度。这样的试题类型可能如下。例子一,看到这张照片,由合适的单词完形填空,选择它的变化形式。例子二,在以下的单词中,选择形容词,和他的意识连线,用前缀和后缀变成反义词或者名词。例子三,看到这张照片,选择五个最合适的动词,由过去试和过去分词完形在它旁边的填空。等等。 为了评价语法掌握程度,我们可以利用如下的试题类型;例子一,在这些文章中,把错的地方找出来,正确改写。例子二,用特定单词把如下的文章改变被动式。例子三,把如下的记叙文改变命令句。例子四,用特定单词把两句如下的文章改变一句文章。例子五,用定语从句把如下的文章改变一句文章等等。 为了评价听力能力,可以利用如下的试题类型。例子一,听到录音,回答几个问题。例子二,听到录音,用特定单词把它的内容由文章表达等等。 这些试题类型,只要利用各种课题,就可能制作。这么制作的试题类型可能比较正确评价学习者的认识程度。还有,按那个结果,可能正确引导学习者的学习。 以上的内容简单描述了评价在线学习中学习者学习成绩的试题类型制作方法。但是,仅仅是一个在线学习中为了正确评价学习者学习成绩的办法。为了提高在线学习的效率,还有很多问题解决。
文章来源:《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2020/1228/942.html