中等教育论文_高考数学文化试题考查的情境分

文章目录

一、问题的提出

二、分析框架的取向

（一）数学文化及其分类

（二）数学试题情境

（三）分析对象的选择

三、数学文化试题情境特征

（一）课程学习情境

    1. 课程学习情境是数学文化素养考查的主要情境

    2. 在真实的生活情境中考查数学文化素养

    3. 数学文化中的课程学习情境主要是简单情境

    4. 数学文化素养与数学运算素养的整合

（二）探索创新情境

（三）生活实践情境

四、教学建议

（一）更新自身观念，强化数学文化学习

（二）挖掘内在规律，感受数学文化之美

（三）创设真实情境，体验数学文化内涵

文章摘要:数学文化融入高考试题是数学育人价值的具体体现,是落实"立德树人"根本任务的重要途径,情境是高考试题实现价值引领、素养导向、能力为重、知识为基考查目标的载体。以2020年高考13套数学试卷中的数学文化试题为例,对课程学习情境、探索创新情境和生活实践情境三种情境下试题的类型、内容特性、与高考评价体系中考查要求的对应关系、问题来源等特征进行分析,并提出教学建议。

文章关键词:数学文化,高考数学,情境,高考评价体系,课程标准,

论文作者:谢发超 周先华 原坤 

作者单位:四川省成都市玉林中学 

论文分类号: G633.6

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文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2021/0818/1849.html