八年级下册数学期末试卷分析

八年级下册数学期末试卷分析

上饶县三中刘礼湖

一、考试基本情况:

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

学生成绩统计:

二、试题评价:

1、以课标和课本为

纲，考查了数学基础知

识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学素养。

⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积;对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。

⑵体现了对学生实践能力的考查。为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情;

⑶重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如分类讨论思想、数形结合思想、转化的思想、方程思想等，这些在试题中都有体现。

2、以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题。全卷试题一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

3、创设探索思考空间，考查探究能力。《数学课程标准》强调:“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。考查学生学习知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解。

三、学生考试成绩得失原因分析:

本此检测共三个大题，22个小题，满分100分。容易题、中等题、难题分值比例约为6:3:1。第一大题是选择题共有6个小题，即1-6小题，共18分。大部分学生得分在12分左右，出现错误最多的是第4、6两小题，主要是学生概念理解不够，对于知识的迁移不能正确把握，因而不能得分。第二大题是填空题，共8个小题，即7-14小题，共24分。大部分学生得分在10分左右，出现错误最多的是第13、14小题。第三大题是解答题，共7个小题，共58分。第15、16题得分不高，说明基础知识掌握的不够;第17题得分较高;18、19题考查几何知识，得分不太高，主要是步骤写不到好;第20考查的是数据统计知识，得分较高。第20题考查的是实际问题的应用能力，得分不高;21题考查的是几何探究题，学生得分不高。

原因探究:

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格甚至个位数，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面:

1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

3、学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏，尤其是农村。

四、教学建议:

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学

从分数上看有较多的低分，说明我校数学基础不够扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。

注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等等)的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1007/717.html