讲评课要有以下三果。 1知结果 讲评首先要知答案是什么，作为教师要把完整的答案和评分标准展示给学生，确保答案的规范性和准确性。不少学生存在会而不得分现象，要让学生真正知道失分在哪里?或答非所问(角度、步骤、知识范围、设问要求)，或不规范(没有运用教材语言)，或要点、关键词句遗漏等(教师你能通过作业、试卷统计分析总结学生失分的原因吗)。在习题讲评中必须要引导学生找答案中的得分点及评分标准(材料、题型、审题、教材怎样与答案准确匹配)，确保组织教材语言正确、准确。 2明因果 习题讲评不仅要知其然还要知其所以然，还要知道为什么?为什么是这样而不是那样?要认真研究答案是怎样诞生的?要认真分析题目，总结反思:为何没得满分(失分原因、失分在何处)?以后遇到怎样处理?答案都在题目中，答案都在教材中，引导学生在答案和题目之间建立对应关系，在材料、题目、设问、教材、答案中建立对应关系(在前述这些要素中运用排列组合方法建立对应关系，寻找可复制的方法、规律)。培养学生从题目中构建答案的能力。让学生认识到题目是知识的变形，是知识再现的一种形式，最终还要用所学知识来解决。 3有效果 学了，知了，关键是否会了?会了才叫有效果。课堂切忌讲了许许多多，学生多数不会。如何检测学有效果? 第一层次让学生把教师讲过的题目重新做一遍看是否做对。 第二层次对题目略加改动，如改变条件、改变角度、改变设问看是否还会做并做对。 第三层次让学生归纳、总结:问题的情景(材料样式)，有用信息的筛选提取;不同题型的分析方法;审题的要求、技法;解题要求，方法、规范;设问的样式(角度);材料、设问对应(转化)教材，运用(重组)教材相关知识，分析(解答)，规范、准确(匹配)。举一反三、反三归一。 我们的课堂多数仅停留在第一层次，能做到第二层次才叫有效果。做到第三层次才是真会用。 如何有效利用考过的试卷提升成绩? 对这些同学进行过观察、研究，我惊奇地发现，对试卷的处理方式不同，所导致的结果也呈现出不同的情况。那些不把试卷当做一回事，轻易打发掉的人，往往是那些学习成绩不出色的人;那些妥善保管、懂得利用试卷的人，都是班上学习成绩遥遥领先的佼佼者。 卷子考完之后，并不代表它就失去了利用价值。不管是大考还是小考，都把每一张卷子收集起来，等收集的数量逐渐多起来的时候，就把它们都装订起来，这样很方便看，又不会造成凌乱的感觉。当然了，对这些装订的试卷，每张都会仔细看一遍。碰到考试时间比较紧迫的时候，看看这些整理的卷子就可以了。从这位同学的学习方法中，我们不难看出，考高分是要讲究技巧的。而他的这个技巧，就是重视、善用每张试卷，一张张考过的卷子，经过认真仔细的加工整理后，便成为了一本非常实用的、具有很高含金量的复习资料。 升入中学后，学习任务也相应加大，从而平时考试和测验的次数明显增多,如果我们对这些试卷给予重视(这里的重视，并不是指对考试分数、名次的看重，而是对这些试卷的妥善管理和高效利用)，那么我们的学习成绩肯定能够得到大大的改善。考试的真正目的，是为了检验自己的实力，发现存在的不足，以此补正，以后不犯同类的错误。学习成绩差者，慢慢提升起来;学习成绩较好者，则能达到更好的水平。 考试对学习是非常有用的，我们没有觉察到是因为还没有好好利用起来。如果我们能够利用好这些考试机会就可以发现自己学习中的很多不足，查漏补缺，从而迅速提高学习成绩，达到事半功倍的效果。 怎样才能高效地利用考试呢?方法很简单，每考一次试，就作一次总结，可以说，注意每次考试后的总结分析，这是提高自己分析问题和学习能力的最好时机，而作总结，具体又分为两个步骤:
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