最新！贵阳禁止将整张试卷或教辅资料作为作业

日前，贵阳市教育局教学研究室印发了《贵阳市小学学校作业管理实施指导意见》《贵阳市初中学校作业管理实施指导意见》，对“双减”下贵阳市义务教育阶段教师如何“提质减量”的布置作业，作了详细指导。

具体内容如下↓↓↓

贵阳市小学学校作业管理实施指导意见

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）和《贵阳市义务教育学校作业管理指南》的相关精神，结合贵阳教育实际，特制订《贵阳市小学学校作业管理实施指导意见》。

一、总体目标

全面落实教育部、省教育厅和市教育局关于“双减”五项管理要求，进一步深化教育领域综合改革，坚持立德树人根本任务，遵守教育发展规律，尊重青少年学生成长规律，切实引导广大教师、家长及社会各界转变教育观念，协同营造良好育人观念，协同营造良好育人环境，促进青少年健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）健全学校作业管理机制

充分发挥学校育人的主渠道作用，各学校在本意见颁布后立刻启动制定《学校作业管理机制》并在全校范围内广泛征求意见，修改定稿后迅速推进实施。《学校作业管理机制》应包括：职责单位、具体措施、实施保障（包括考核方法、奖惩措施等）等要素。各区（市、县）教育行政部门要尽快实施督导，并将督导检查结果纳入学校年度目标考核；各区（市、县）教研部门要对各学校进行指导，确保学校作业管理机制能有效实施。

（二）强化作业管理机制的效能

各学校要强力推进《学校作业管理机制》的实施，并作为教学常规管理的重要内容，做好作业管理机制的宣传、培训、指导工作，统一全体教师、家长的共识，提高教师责任意识、质量意识，消除家长对“双减”片面认知带来的过度焦虑。加大学科教研组、年级组对作业质量的管理力度，发挥班主任的班级日作业统筹协调作用，督促教务部门对全校作业管理机制实施的监管、评价，确保学校的作业管理实现有序、规范、高水平的目标。

（三）促进学生全面健康发展

学校作业管理机制的实施，根本目的在于提高作业水平，转变对作业功能、作业布置、作业指导、作业评价方法的错误认识，消除低效、低质作业给学生学习造成的误导和负担，为学生能高效学习、全面健康发展争取更多时间和空间。切实解决当前部分学校对作业管理重视度不高、不规范、无依据及作业“量多、效低”的问题，实现1年内义务教育阶段学生作业负担有效减轻、3年内学校作业管理水平提升成效显著，学生、家长对解决学生过重作业负担问题的满意度明显提升的目标。

二、具体要求

（一）合理统筹调控

学校要建立、完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。一、二年级不布置课后书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级在布置课后书面作业时，各学科教师相互沟通协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 60分钟。

（二）精选作业内容

教师要严格根据义务教育阶段各学科《课程标准》与教材内容、教学目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，要避免机械重复与无效训练的作业，要突出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的习题，体现基础性；要设计体现应用和学科整合的综合作业内容，让学生综合运用知识解决实际问题，感悟知识与生活、科技、自然的联系，能综合感悟学科之间的联系，从而充分发挥作业内容对巩固知识、培养能力、发展课程核心素养的作用；要设计体现中国传统文化元素的作业，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自信。

（三）丰富作业形式

教师要紧扣各学科特点，结合小学生的年龄特征与心理特征采用书面作业、口头作业、实践作业等多种作业形式，增强作业的趣味性和有效性，杜绝惩罚性作业。书面作业要注意内容的层次性、情境的生动性、 呈现方式的多样性，激发学生学习兴趣，巩固双基，培养习惯，提升能力；口头作业要着力于培养学生的口头表达能力，要有助于学生展示思维过程和思考方法，同时对倾听、应对的交际能力提出相应的要求；实践性作业要注重手脑并用，着力培养学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，让学生在真实的情境任务中发展创新精神和实践能力。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/zonghexinwen/2022/0401/2041.html